Lalbum de la journĂ©e a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ© en 2 exemplaires : un qui reste en classe, l'autre qui circule dans les familles. Il est composĂ© de pages bleues (le matin) et orange (l'aprĂšs-midi). A la fin de la pĂ©riode, les Moyens et les Grands ont travaillĂ© sur fiche : les Moyens avaient chacun plusieurs photographies Ă  replacer dans un Tag couleurs AoĂ»t 27 Les poubelles de couleur Dans le cadre d’un projet recyclage, nous avions appris la chanson Les poubelles de couleur » de Jacky Bardot extrait de l’album Enchantillage chez Lugdivine Ă©ditions oĂč vous pourrez acheter le titre. [youtube] Cette chanson a Ă©tĂ© apprise sans problĂšme en chorale avec tous les niveaux de maternelle. J’avais fabriquĂ© de grandes cartes A4 avec la 
 Lire la suite AoĂ»t 24 Chansons par thĂšme Je vais essayer de complĂ©ter au fur et Ă  mesure avec mes archives et le plus possible de liens vers les musiques de ces chansons Chansons et comptines pour se dĂ©placer en train ou dans les couloirs Chansons et comptines sur les couleurs FĂ©v 10 La bataille des couleurs Pour faire dĂ©couvrir les mĂ©langes colorĂ©s, j’ai organisĂ© un jour une bataille de couleurs. Sur un mĂȘme papier, il y a deux enfants avec chacun une barquette de peinture d’une couleur primaire. La consigne est de barbouiller la feuille en se rapprochant le plus possible de l’autre et, bien entendu, je laisse faire quand les 
 Lire la suite Avr 22 Carnets de couleurs Vous avez du travail Ă  faire pendant les vacances ! Les carnets de couleurs vous ont Ă©tĂ© remis le dernier jour de classe avec un petit mot vous expliquant ce qu’il y avait Ă  faire. Rappel carnet trĂšs largement inspirĂ© de celui de la Maternelle de Moustache que je remercie pour le 
 Lire la suite Avr 16 Suivre un modĂšle PS ATELIER Nous avons reconstituĂ© des suites de 4 couleurs avec un modĂšle et le matĂ©riel qui correspondait. C’est encore bien difficile pour certains enfants. 2012-4-16 142200 Notions mathĂ©matiques Mar 10 Le carnet de couleurs PS Chaque annĂ©e, je fais rĂ©aliser par les enfants un petit carnet, largement inspirĂ© de celui de Moustache la Maternelle de Moustache que je remercie pour le partage de ses documents. Chaque couleur est reprĂ©sentĂ©e par un mot et par un dessin. Nous le colorions ou nous teintons chaque page en essayant de varier 
 Lire la suite FĂ©v 16 Couleurs, admirer Voici un diaporama plein de couleurs qui font rĂȘver
 Je ne peux pas le mettre en direct sur le blog, il faut donc cliquer sur la photo pour qu’il s’ouvre dans une autre fenĂȘtre. Et, comme chaque annĂ©e, je montre, pour ceux qui ne le connaissent pas encore, le site Multicolr Search Lab que j’adore. 
 Lire la suite FĂ©v 12 ThermomĂštres 8, 9, 10 GS SĂ©ance 8 AprĂšs les expĂ©rimentations scientifiques, nous avons fait le lien avec les arts visuels. Monique nous a fait voir deux oeuvres Nous avons rĂ©flĂ©chi aux couleurs et aux impressions que nous donnaient ces deux tableaux. Nous avons appris qu’il y a des couleurs chaudes et des couleurs froides. Nous avons alors peint 
 Lire la suite FĂ©v 11 Fabriquer un dragon Chaque groupe a fait un dragon de la couleur du jour de l’atelier dans le cadre de notre projet voyage en Chine et de la Quinzaine des couleurs Ce sont des dragons que l’on peut faire danser grĂące aux baguettes. Nous les avons affichĂ©s puis les enfants sont repartis avec leur dragon Ă  la maison. 
 Lire la suite FĂ©v 10 Quinzaine des couleurs 2012 PS VoilĂ , la quinzaine des couleurs est terminĂ©e. Une fois de plus, elle s’est merveilleusement dĂ©roulĂ©e grĂące Ă  vous tous ! Merci Ă  toutes les familles pour votre implication qui me touche beaucoup. Je sais que beaucoup d’entre vous ont mĂȘme achetĂ© des vĂȘtements pour ĂȘtre Ă  la couleur du jour. Les trĂ©sors Ă©taient magnifiques, les 
 Lire la suite Le principe reste toujours le mĂȘme. Les quatre premiers jours de la semaine, les Ă©lĂšves dĂ©couvrent une oeuvre musicale, picturale, littĂ©raire, plastique ou architecturale autour d’un thĂšme donnĂ©. Le cinquiĂšme jour, ils choisissent leur oeuvre prĂ©fĂ©rĂ©e qui peut faire l’objet par la suite d’un affichage en classe ou d’un
Dernier jour d'Ă©cole dans mon Ă©cole et avant dernier dans celle des Trolls. Pour les Trolls, ça donne Ă  peu prĂšs ça ~ Vider le cartable, remplacer les cahiers par des jeux de sociĂ©tĂ©. ~ NĂ©gocier pour emmener la PSP Ă  l'Ă©cole mais tu peux toujours rĂȘver ça ne coĂ»te rien. ~ Emmener les cadeaux pour les instits Et cette annĂ©e ce sont des tasses tout droit venues du site de Jack, danger Ă©cole. ~ Pour Troll2, se tenir Ă  carreau pendant toute la journĂ©e pour obtenir le fameux cadeau de fin d'annĂ©e promis par la maĂźtresse, un frisbee. ~ Pour Troll2, aller Ă  l'Ă©cole avec un T-shirt "je n'ai pas ma langue dans ma poche". Bon, Ă  la base, c'Ă©tait ironique. J'Ă©tais un peu agacĂ©e de voir "attention au bavardage" sur son bulletin. Mais l'ironie n'est visiblement pas son truc, il a trouvĂ© ça trĂšs drĂŽle et a voulu le montrer Ă  sa maĂźtresse. ~ Pour Troll1, ne rien changer Ă  ses habitudes. On va Ă  l'Ă©cole pour voir ses copains, accessoirement pour s'asseoir et apprendre une ou deux choses, mais seulement si on n'a rien de mieux Ă  faire. Alors les derniers jours de l'annĂ©e, c'est un peu son Ă©cole idĂ©ale. ~ Pour troll1, prĂ©parer le spectacle de fin d'annĂ©e et l'expo sur la classe de neige et prĂ©venir sa mĂšre que "ah oui, au fait, c'est pas vendredi le spectacle, c'est jeudi. Enfin ce soir quoi. Enfin, j'ai un mot dans mon cartable". Non, il n'a pas dit, lundi, qu'il n'avait pas de mot. C'Ă©tait sĂ»rement un autre enfant. ~ Avoir une grande discussion philosophique Ă  midi au sujet des rĂšgles du jeu "la bonne paye", parce que " T., il connaĂźt les rĂšgles par coeur et il dit pas comme toi d'abord". Oui, Et bah T., il est en CE1, il ne comprend pas la moitiĂ© de ce qu'il lit et moi je suis adulte et je comprends tout. Et pis d'abord ton copain, je lui mets une pile quand je veux Ă  la bonne paye !! Non, je ne suis pas puĂ©rile, j'en ai juste un peu ras le bol des copains qui savent tout mieux que moi... La maĂźtresse qui dit tout mieux que maman passe encore, mais les copains de CE1, non !!! ~ Passer une journĂ©e bien cool Ă  l'Ă©cole, rentrer le soir avec leur pĂšre, parce que leur mauvaise mĂšre est ailleurs. Et retourner Ă  l'Ă©cole Ă  18h pour courir comme des dĂ©ratĂ©s dans la cour, en attendant que les CM2 commencent leur spectacle. ~ Entendre mes Trolls me dire qu'ils veulent absolument aller Ă  l'Ă©cole demain, parce que c'est le dernier jour. Surtout mon Troll1 qui profite jusqu'au bout de son CM2. Pour moi, ça donne ~ DĂ©barquer Ă  13h45 dans la classe de CE1 et faire peur aux Ă©lĂšves. Oui, j'avoue, parfois j'ai le mĂȘme Ăąge mental qu'eux. ~ Chercher la maĂźtresse, qui est sortie 3 secondes et demander aux Ă©lĂšves oĂč elle est. - On l'a vendue sur le marchĂ© ! Yes, ils ont bien appris cette annĂ©e. - Au kilo ou Ă  l'anciennetĂ© ? Et la maĂźtresse arrive en disant que ce n'est pas malin de donner ce genre d'idĂ©e aux Ă©lĂšves, parce qu'ils seraient bien tentĂ©s d'essayer.... ~ Papoter. J'avais vachement de retard sur les potins du coin d'ailleurs. ~ Avoir un chouette cadeau ; du cafĂ©, des chocolats et des confiseries... ~ Aider la maĂźtresse Ă  ranger un peu. Mais juste un peu... ~ Avoir pleins de beaux dessins. ~ Aller embĂȘter les fumeuses Ă  la rĂ©crĂ© et me prendre un nouveau fou-rire pour rien. A ma dĂ©charge, elles sont folles Ă  lier et racontent n'importe quoi Ă  la pause. ~ DĂ©barquer chez les CE2 et dire Ă  ElĂšve2 que je viens lui faire faire des maths. Il a rĂ©pondu en me tirant la langue, je ne sais pas comment je dois le prendre. Apprendre qu'il vient de passer un mois difficile... Mais j'en parlerai plus tard. ~ Jouer au loto avec eux et apprendre pleins de nouvelles expressions. Donc maintenant je sais que lorsque la personne qui tire les numĂ©ros dit " sans eau" c'est le numĂ©ro 20. Je ne vous dirais pas ce qu'on dit pour 75, parce que d'abord dans le sud, on dit toujours du mal des pauvres parisiens qui sont, je le rappelle, trop gentils tout plein. ~ Me faire gentiment expĂ©dier chez les CE1 au moment de la rĂ©pĂ©tition de la fĂȘte des jeunes talents. Parce que "si tu vois tout avant, c'est trop nul, tu dois attendre ce soir !". ~ Retourner embĂȘter les CE1, qui font un gouter d'anniversaire et qui heureusement pour eux ont pensĂ© Ă  me laisser du jus d'orange et des bonbons. ~ Exploser de rire en entendant la sonnerie et en regardant la maĂźtresse et les Ă©lĂšves sauter partout en criant "on est en vacances !!". Oui, vous avez bien lu, la maĂźtresse aussi sautait partout. ~ Dire au revoir aux Ă©lĂšves, papoter avec la maman d'ElĂšve1, qui n'en revient toujours pas que son loulou n'ait plus besoin d'AVS et ait tant changĂ©. A vrai dire, nous non plus. L'instit disait que c'est la premiĂšre fois qu'elle voit un Ă©lĂšve Ă©voluer aussi vite et ne plus avoir d'AVS au bout de deux ans. Et quand j'en parle autour de moi, je me rends compte que ce gosse est vraiment Ă©patant. ~ Dire au revoir Ă  la maĂźtresse. Rejoindre les CE2. ~ M'installer pour le spectacle et me rendre compte que l'Ă©lĂšve qui prĂ©sentera les diffĂ©rents artistes en herbe, n'est autre que mon ElĂšve2. Et que, punaise, il assure ce gosse sur une scĂšne. Constater aussi que ses parents ne sont pas lĂ , quel dommage. Mais entendre d'autres parents l'encourager quand il dĂ©bute et bafouille un peu. Le voir chercher du regard, hĂ©siter, puis se lancer. ~ Assister Ă  un spectacle entiĂšrement conçu, et mis en scĂšne par les Ă©lĂšves les maĂźtresses n'ont rien fait, si ce n'est leur dĂ©gager du temps pour les rĂ©pĂ©titions et me dire qu'ils sont prĂȘts pour le CM1. ~ Voir la fiertĂ© des maĂźtresses de CE2, celle des Ă©lĂšves et les voir se sauter dans les bras Ă  la fin genre on l'a fait !!... ~ Dire au revoir Ă  tout le monde, souhaiter bonne vacances, avoir un gros bisou de mon ElĂšve2. Commencer Ă  lui souhaiter pleins de bonnes choses et l'entendre me dire "oui, je sais, je suis plus intelligent que je le crois et si j'y mets de la bonne volontĂ©, je peux y arriver mĂȘme sans toi"... Ouais, exactement ! Je n'aurais pas dit mieux ! ~ Courir pour rejoindre l'Ă©cole de mes Trolls et arriver Ă  l'heure au spectacle de Troll1 sans Delorean en plus, je suis trop forte.. Se mettre en mode guimauve en regardant nos CM2 jouer la sorciĂšre du placard aux balais. ~ Rentrer dans ma maison, complĂštement rincĂ©e en mĂȘme temps 31° dehors, je vous laisse imaginer la chaleur dans les classes avec un gros mal de tĂȘte... Mais toujours aussi convaincue que, quand je serai grande, je veux travailler dans une Ă©cole, avec des nains.
Quelquesexplications. La journĂ©e de rentrĂ©e est celle oĂč l’on fait connaissance avec nos Ă©lĂšves. Que l’on arrive d’une autre Ă©cole, ou bien que l’on accueille les loulous de nos collĂšgues, il n’est pas Ă©vident de faire face Ă  cette premiĂšre journĂ©e de rush, avec les nouveaux petits monstres qui vont prendre possession

Pour cette derniĂšre semaine d'Ă©cole, j'ai eu envie de reprendre mon clavier, pour vous parler de sa derniĂšre semaine en maternelle, car oui, l'annĂ©e prochaine il quitte son Ă©cole de petit, sa maternelle qu'il connaĂźt par coeur, pour le primaire. je suis Ă  la fois contente pour lui et Ă  la fois triste et nostalgique dĂ©jĂ  de ses annĂ©es de maternelles...J'ai hĂąte de le voir apprendre Ă  lire, dĂ©chiffrer les mots qu'il croisera de ci de lĂ  , de le voir grandir, devenir autonome avec ses petites affaire d'Ă©cole. Et d'un autre cĂŽtĂ© j'aimerais que rien ne change, qu'il garde sa puretĂ© et son innocence pour toujours... ainsi va la vie... Pour remercier sa super maĂźtresse pour sa patience et son implication, j'ai eu envie d'un cadeau qui reste mais aussi d'un cadeau que nous puissions personnaliser ensemble. j'ai trouvĂ© sur le blog de zu, de superbes diy notamment la petite boite Ă  cadeau Ă  monter soit mĂȘme et Ă  personnaliser! On choisi d'imprimer sa feuille fille ou garçon, pour les boys, on colorie et personnalise son bonhomme, le mien a mis de beaux cheveux blonds comme les blĂ©s et Ă  rajoutĂ© une petite bouche ouverte avec deux petites joues roses, une petite cravate est Ă  ajouter et Ă  coller par dessus pour un effet 3D canon!! Je vous montre le petit cadeau que nous avons choisi pour garnir les petites boites on a passĂ© une petit commande sur le shop de zu oui elle a aussi un shop en ligne contenant ses crĂ©ations poĂ©tiques et le petit bracelet fleur si dĂ©licat et fin en argent m'a fait vraiment fait craquer pour sa maitresse. un cadeau qui reste en souvenir de son passage. Sur les boites Ă  monter une case permet de laisser un message libre pour nous des bisous et des mercis Et la banderole soursle bonhomme permet de faire Ă©crire le prĂ©nom de l'enfant VoilĂ  le rĂ©sultat une boite pour la maitresse et on oublie pas l'atsem, qui donne autant de son temps que la maitresse...bonne semaine Ă  vous et bonne fin d'annĂ©e scolaire... le blog de zu pour le diy c'est ICI la boutique de zu pour ses crĂ©ations poĂ©tiques c'est ici article non sponsorisĂ©

Affichage& RĂšgles de vie. 13 aoĂ»t 2019 by maitressedelaforet 13 commentaires. Si vous me suivez sur instagram (@maitressedelaforet), vous savez que j’ai fini l’installation de ma classe par une petite dĂ©coration. En effet, j’ai un grand mur de liĂšge au fond de ma classe. Je l’ai recouvert Ă  la maniĂšre des professeurs amĂ©ricains.
Coucou! Comme tous les mois de juin oui, tu remarqueras mon avance cette annĂ©e!, me revoilĂ  avec les affiches Ă  imprimer pour marquer le dernier jour de classe de vos enfants! Les fiches PREMIER JOUR ici ont Ă©tĂ© imprimĂ©es par des milliers de parents merciii!, je vous ai donc fait les mĂȘmes en version DERNIER JOUR pour que vous puissiez comparer l’évolution! Exemple chez nous On voit que les cheveux ont bien poussĂ©s!! . Voici les affiches Ă  imprimer je vous les mets en jpeg, et pour les imprimer, ca sera le fichier PDF, il faut juste cliquer sur LE TEXTE en dessous chaque image et ça s’ouvre dans une autre fenĂȘtre! . DERNIER JOUR A LA CRECHE IMPRIMER DERNIER JOUR A LA CRECHE . DERNIER JOUR CHEZ NOUNOU IMPRIMER DERNIER JOUR CHEZ NOUNOU . DERNIER JOUR EN TOUTE PETITE SECTION DE MATERNELLE IMPRIMER DERNIER JOUR EN TPS . DERNIER JOUR EN PETITE SECTION DE MATERNELLE IMPRIMER DERNIER JOUR DE PS . DERNIER JOUR EN MOYENNE SECTION DE MATERNELLE IMPRIMER DERNIER JOUR DE MS . DERNIER JOUR DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE IMPRIMER DERNIER JOUR DE GS . DERNIER JOUR DE CP IMPRIMER DERNIER JOUR DE CP . DERNIER JOUR DE CE1 IMPRIMER DERNIER JOUR DE CE1 . DERNIER JOUR DE CE2 IMPRIMER DERNIER JOUR DE CE2 . DERNIER JOUR DE CM1 IMPRIMER DERNIER JOUR DE CM1 . DERNIER JOUR DE CM2 IMPRIMER DERNIER JOUR DE CM2 . DERNIER JOUR ULIS IMPRIMER DERNIER JOUR ULIS . . PASSONS MAINTENANT AU COLLÈGE! . DERNIER JOUR EN 6EME IMPRIMER DERNIER JOUR 6EME . DERNIER JOUR EN 5EME IMPRIMER DERNIER JOUR 5EME . DERNIER JOUR EN 4EME IMPRIMER DERNIER JOUR 4EME . DERNIER JOUR EN 3EME IMPRIMER DERNIER JOUR 3EME . VOILÀ! J’ESPÈRE QUE TOUT FONCTIONNE! Imprimez! Je rĂ©ponds d’avance Ă  vos solicitations, je ne peux pas en faire des spĂ©ciales, j’ai créé un fichier VIERGE pour que vous puissiez indiquer ce que vous voulez! IMPRIMER DERNIER JOUR VIDE . Et voilĂ  pour ma Margoulette! Toujours aussi chipie! Et on en parle des dents?! . . Je partage tous ces contenus gratuitement, cela me prend du temps mais j’en tire une immense satisfaction, lorsque je vois les photos de vos enfants avec mes affiches, cela me rempli le coeur de joie! Si tu le souhaites, tu peux m’encourager en me “payant un cafĂ©â€, en cliquant sur ce lien KO-FI . Merci d’avance pour vos partages! Tagguez-Moi sur vos photos!!!
Sije ne connais pas l’auteur de la ressource qui m’a inspirĂ©, j’essaye de faire des recherches pour le retrouver afin de pouvoir le citer. ARTICLE 2. Je ne partage pas directement, ni sur mon blog, ni sur les rĂ©seaux, un document qui n'est pas le mien, sauf accord explicite de l'auteur. Sinon, je redirige le visiteur vers sa source.
Comment se prĂ©parer Ă  remplacer en maternelle, dans une classe inconnue ? Je dĂ©cris dans cet article ma routine dans les 20 minutes qui prĂ©cĂšdent le dĂ©marrage de la journĂ©e. L’objectif de cette routine, c’est ‱ de m’imprĂ©gner au maximum de l’ambiance de la classe, ‱ de repĂ©rer les diffĂ©rents espaces et d’imaginer, en fonction de leur agencement, comment ils sont utilisĂ©s par les Ă©lĂšves, ‱ de repĂ©rer le matĂ©riel que j’aurai Ă  ma disposition. Il est essentiel que j’ai l’air sure de moi face Ă  des jeunes Ă©lĂšves qui ne perçoivent pas que je ne suis pas dans ma classe et que je ne connais pas les codes de leur Ă©cole. Ils savent que je ne suis pas leur maitresse, mais ça s’arrĂȘte lĂ . Voici donc les diffĂ©rentes Ă©tapes de cette routine, qui me permettront d’accueillir sereinement et efficacement les Ă©lĂšves. 1/ S’approprier le cahier-journal Cahier-journal synthĂ©tisĂ© Si le remplacement Ă©tait prĂ©vu, il est probable que le titulaire ait laissĂ© son cahier-journal de la journĂ©e. C’est le premier document que je cherche en arrivant, et il me faut gĂ©nĂ©ralement un bon moment pour en prendre connaissance. En maternelle, c’est souvent un document dense, qui fourmille d’informations institutionnelles les domaines, les objectifs, les compĂ©tences
. Je ne jette pas la pierre aux collĂšgues, qui ne font qu’élaborer un document tel qu’exigĂ© par la hiĂ©rarchie. Le souci, c’est que toutes ces informations parasitent le repĂ©rage des informations utiles. Il m’arrive d’ailleurs souvent de le recopier pour le synthĂ©tiser ! Mes astuces pour m’approprier un cahier-journal de maternelle ‱ Je surligne les informations utiles. ‱ Je recopie trĂšs rapidement le cahier-journal en ne prĂ©levant que les informations utiles. 2/ RepĂ©rer l’emploi du temps L’emploi du temps permet de repĂ©rer facilement les diffĂ©rents temps de la journĂ©e les ateliers, les regroupements, les passages aux toilettes, la salle de motricitĂ©, les rĂ©crĂ©ations. Il est essentiel en maternelle de respecter l’enchainement de ces temps car les Ă©lĂšves y sont accoutumĂ©s et ces temps sont souvent en interdĂ©pendance avec ceux des autres classes ne pas se retrouver deux classes en mĂȘme temps dans les sanitaires, libĂ©rer la salle de motricitĂ© Ă  l’heure pour la classe suivante
. Je mĂ©morise aussi l’emploi du temps de l’ATSEM rattachĂ©e Ă  la classe, pour savoir quand elle sera prĂ©sente avec moi. Du moins je le fais quand je trouve un document l’explicitant clairement, ce qui est rare
 et dommage car du coup, je constate souvent que les ATSEM sont bien moins dans la classe avec moi qu’elles ne le sont en temps ordinaire avec la titulaire. Cher collĂšgue titulaire J’adore quand
 ‱ Tu affiches l’emploi du temps actualisĂ© de la classe. ‱ Tu affiches l’emploi du temps de ton ATSEM. 3/ Observer les affichages du coin regroupement Un coin regroupement Les rituels de l’appel et de la date sont gĂ©nĂ©ralement matĂ©rialisĂ©s par des outils. Autres outils habituels les outils rĂ©gulateurs du comportement, les Ă©tiquettes-prĂ©noms pour marquer sa prĂ©sence en classe. Je les repĂšre et j’essaie d’en comprendre l’utilisation il ne faudra pas compter sur les Ă©lĂšves pour me guider, surtout qu’au premier regroupement, ils sont encore intimidĂ©s par ma prĂ©sence dans leur classe. 4/ Consulter les cahiers et classeurs des Ă©lĂšves Je regarde le contenu du cahier de vie, qui permet de savoir quels sont les comptines apprises, les albums lus, les thĂšmes abordĂ©s. Le cahier de liaison permet de savoir s’il y a eu des sorties rĂ©cemment, par exemple. Je regarde aussi les classeurs ou cahiers dans lesquels sont archivĂ©s les travaux des Ă©lĂšves, ce qui me donne d’autres indices sur les activitĂ©s couramment pratiquĂ©es dans la classe. 5/ MĂ©moriser les prĂ©noms Des Ă©tiquettes prĂ©noms avec photos Pas facile de comprendre un Ă©lĂšve qui chuchote son prĂ©nom, la bouche dissimulĂ©e derriĂšre son doudou, si ce n’est pas occupĂ©e par une tĂ©tine. J’anticipe en lisant plusieurs fois la liste des prĂ©noms. Comme ça, quand un Ă©lĂšve bredouille son prĂ©nom, j’associe ces quelques sons indistincts avec un des prĂ©noms mĂ©morisĂ©s. J’observe Ă©galement les Ă©tiquettes-prĂ©noms que les Ă©lĂšves doivent utiliser pour marquer leur arrivĂ©e en classe. En PS et MS, il y a les photos dessus excellent moyen de commencer Ă  associer quelques visages Ă  des prĂ©noms. Cher collĂšgue titulaire J’adore quand
 ‱ Ton cahier journal est facilement repĂ©rable. ‱ Tu disposes d’une liste Ă  jour des Ă©lĂšves, avec si possible leur rĂ©partition par niveau, voire leur date de naissance c’est important de savoir qu’un Ă©lĂšve est un tout petit de 2 ans et 4 mois, dans une classe de TPS-PS, ou qu’un autre est un moyen de fin d’annĂ©e, dans une classe de MS-GS. ‱ Tu disposes d’un trombinoscope de tes Ă©lĂšves en affichage ou en document personnel glissĂ© dans ton cahier d’appel par exemple. Trombinoscope 6/ PrĂ©parer les ateliers Si le collĂšgue titulaire a laissĂ© des indications concernant les ateliers du jour, je repĂšre tout le matĂ©riel dont j’aurai besoin. Si c’est possible, je le rassemble pour pouvoir le retrouver facilement le moment venu. Je cherche aussi s’il y a un affichage indiquant les groupes d’élĂšves, et je dresse une liste des Ă©lĂšves pour chaque atelier, histoire d’ĂȘtre rĂ©active au moment oĂč je les lancerai. C’est souvent un moment d’agitation, alors autant l’anticiper au maximum. Cher collĂšgue titulaire J’adore quand
 ‱ L’affichage des groupes est Ă  jour. Je prĂ©fĂšre avoir Ă  Ă©viter de gĂ©rer la rĂ©action d’un Ă©lĂšve de 4 ans qui insiste pour aller avec le groupe jaune, alors qu’il est affichĂ© dans le groupe rouge. Il est peut-ĂȘtre effectivement passĂ© dans le groupe jaune rĂ©cemment ? Ou alors il veut simplement suivre son copain, ce qu’il fait rĂ©guliĂšrement, et que toi, titulaire de la classe, tu sais gĂ©rer ? Si j’ai des doutes sur la mise en place de certains ateliers, je repĂšre dans la classe du matĂ©riel de remplacement les caisses de jeux de construction duplos, mobilos, kaplas, clipos
. Je peux aussi prĂ©parer des feuilles A5 pour un atelier de dessin, ou repĂ©rer les puzzles pour un atelier puzzle. 7/ Faire un tour en salle de motricitĂ© C’est toujours utile de passer par la salle de motricitĂ© pour voir de quoi elle a l’air. Je regarde oĂč est stockĂ© le matĂ©riel, oĂč les Ă©lĂšves doivent s’asseoir
 Je repĂšre le matĂ©riel qui sera nĂ©cessaire. Ça y est, je suis prĂȘte ! Petite note Ă  l’attention des collĂšgues titulaires Cher collĂšgue titulaire, Ne me tiens pas grief
 ‱ De modifier le contenu de la sĂ©ance de motricitĂ© que tu m’as dĂ©crite dans ton cahier-journal. C’est compliquĂ© de gĂ©rer un groupe classe de maternelle qu’on ne connait pas, encore plus en motricitĂ©. Je prĂ©fĂšre parfois mettre en place une sĂ©ance simple que je maitrise, si je repĂšre le matĂ©riel adĂ©quat dans la salle. ‱ De parfois remplacer un atelier prĂ©vu par un autre. Son dĂ©roulement peut te sembler Ă©vident, mais il ne l’est pas toujours pour la remplaçante que je suis mĂȘme si tu as pris le soin de l’expliquer en dĂ©tail. Dans la sĂ©rie Je remplace dans une classe inconnue » Remplacement en Ă©lĂ©mentaire 20 minutes pour se prĂ©parer ! Remplacement en Ă©lĂ©mentaire les 20 premiĂšres minutes en prĂ©sence des Ă©lĂšves. Ă  venir Remplacement en maternelle le dĂ©marrage de la matinĂ©e. Ă  venir D'autres articles que vous aimerez surement
Alineest professeure des Ă©coles en classe de maternelle Moyen/Grand. Et forcĂ©ment, les jeux pour enfants que nous achetons ou recevons pour Un monde de jeux finissent souvent dans son Ă©cole. Professeur des Ă©coles, c'est un vrai mĂ©tier et si l'on demande aux parents de faire la classe Ă  la maison, ce n'est ni facile, ni une Ă©vidence pour chacun. Alors pour vous simplifier la vie, nous avons demandĂ© Ă  une pro ses conseils et ses astuces. Merci Ă  Fanny qui enseigne en TPS / PS / MS pour ses prĂ©cieux conseilsDe la PS au CM2 combien d’heures de travail prĂ©voir par jour pour les enfants ?En maternelle le travail » purement scolaire maths, langage Ă©crit, graphisme devrait se situer entre 1h PS Ă  2h GS maximum. Mais attention, en maternelle, un jeu de sociĂ©tĂ© ou un puzzle sont considĂ©rĂ©s comme Ă©tant du travail. Il ne s’agit pas de faire uniquement des fiches Ă©crites ». Pour le cycle 2 CP, CE1, CE2 , un total de 2h-2h30 paraĂźt correct. Et on peut pousser jusqu’à 3h voir 4h pour les plus motivĂ©s pour le cycle 3 CM1, CM2, 6e. AprĂšs, il faut s’adapter aux enfants. Certains n’auront pas besoin de beaucoup de temps pour faire le travail alors que d’autres oui. Et si l’enfant dĂ©croche, inutile d’insister parce qu’il n’a pas fait son quota d’heures, on change d’activitĂ© ou on reporte Ă  un moment oĂč il est plus la journĂ©e Voici une idĂ©e d’emploi du temps qui peut ĂȘtre mis en place pour des enfants de maternelle PS Ă  GS Voici une idĂ©e d’emploi du temps qui peut ĂȘtre mis en place pour des enfants d'Ă©lĂ©mentaire CP au CM2 Le matin, il faut privilĂ©gier les fondamentaux, c'est-Ă -dire les domaines essentiels maths, français, lecture pour ĂȘtre sĂ»r qu’ils seront faits chaque jour. Une fois que ces domaines ont Ă©tĂ© travaillĂ©s, on peut passer aux langues, Ă  l’histoire gĂ©ographie, aux sciences...En plus des documents transmis par le maĂźtre ou la maĂźtresse, quelques ressources en ligne auxquelles on peut recourirVoici une liste de sites qui sont utilisables par les enfants seuls avec surveillance de l’adulte bien sĂ»r pour les plus petits. Attention, ces sites peuvent ne pas tous fonctionner correctement du fait de l’explosion de leur Ma classe Ă  la maison » par le CNED Le CNED propose gratuitement des ressources pour les enfants de la petite section jusqu’au lycĂ©e. Pour la partie PS/MS, un petit livret avec des pistes est disponible pour avoir des idĂ©es d’activitĂ©s. Et Ă  partir de la GS, les apprentissages sont organisĂ©s par semaine avec un emploi du temps prĂ©cis et des fiches tĂ©lĂ©chargeables ainsi que des ressources numĂ©riques. C’est donc clĂ© en main et bien pratique. - Calcultice » Ce site propose plein de petits calculs en ligne pour travailler le calcul mental. Il faut ĂȘtre rapide, c’est ludique, gratuit, et les activitĂ©s proposĂ©es vont du CP jusqu’à la 6Ăšme. - Les vidĂ©os de la CanopĂ© » Le rĂ©seau CanopĂ© met Ă  disposition gratuitement des vidĂ©os pour le cycle 2 et 3 mais on peut aussi en regarder certaines dĂšs le cycle 1. Elles sont trĂšs bien faites et largement utilisĂ©es par les enseignants personnellement je suis fan. Vous y trouverez des thĂšmes variĂ©s tels que français, maths, enseignement civique et moral, sciences, musiques, langues vivantes. - Le site Lumni » Le site Lumni, anciennement France TV Education, rĂ©unit des vidĂ©os Ă  l’attention des enseignants mais qui sont disponibles pour tous, de la petite section Ă  la terminale. On y retrouve tous les domaines scolaires, c’est une vĂ©ritable mine d’or, gratuite et trĂšs facile Ă  utiliser. - Le site pepit » C’est un site belge qui propose une multitude de petits jeux en ligne faciles Ă  prendre en main. Il est adaptĂ© aux enfants de 4 Ă  12ans. Vous y trouverez des mathĂ©matiques et du français avec notamment des exercices sur les sons et la bande sonore qui va avec.=> 10 podcasts gratuits et super bien rĂ©alisĂ©s pour les enfants <=Quelques cas particuliersAvec un enfant qui a des difficultĂ©s scolaires, Faites l’essentiel avec lui lecture, numĂ©ration calcul mental, pose d’opĂ©rations, français la structure de la phrase, conjuguer les verbes, un peu d’orthographe. Allez au plus important, mĂȘme si tout n’est pas fait. Il vaut mieux en faire moins mais consolider les bases plutĂŽt que de s’éparpiller dans tous les domaines au risque de les un petit de maternelle, pour maintenir son attention Utiliser les comptines vues en classe ou celles de la maison d’ailleurs sont un trĂšs bon moyen de retrouver l’attention de l’enfant. On peut aussi faire des petites pauses en Ă©coutant de la musique, en racontant une histoire, en faisant des exercices de respiration ou des postures de yoga. Un petit a besoin d’ĂȘtre rĂ©guliĂšrement en mouvement pour pouvoir ĂȘtre concentrĂ© aprĂšs l’intĂ©rĂȘt de la demi-heure de motricitĂ© journaliĂšre Ă  l’école et des rĂ©crĂ©ations. Donc il faut absolument programmer des plages de temps de motricitĂ© dans la journĂ©e si on peut sortir dans le jardin c’est parfait, sinon des cache cache dans la maison, danser comme un fou sur de la musique 
. Laissons parler notre crĂ©ativitĂ© !Avec plusieurs enfants Ă  gĂ©rer en mĂȘme temps On fait comme on peut. On aide un enfant sur le travail qui nĂ©cessite l’adulte pendant que l’autre enfant fait du travail autonome puis on inverse. Pour les plus petits, on peut leur proposer un puzzle en autonomie ou de la construction pendant qu’on travaille avec son frĂšre ou sa sƓur plus grand. Au niveau spatial, un espace pour chacun peut ĂȘtre une bonne idĂ©e pour que tout le monde travaille dans le calme bien que ce ne soit pas Ă©vident lorsqu’il y a des petits qui nĂ©cessitent de la surveillance. Et pourquoi pas profiter de la sieste du plus petit pour travailler avec l’aĂźnĂ©... et proposer Ă  l'aĂźnĂ© de travailler avec son cadet certaines quand on tĂ©lĂ©travaille en mĂȘme temps ? Il faut laisser les enfants en activitĂ© autonome qu’ils peuvent donc effectuer sans adulte sur nos plages de tĂ©lĂ©travail. Et s’octroyer des moments de pause dĂ©finis pour s’occuper d’eux avec des activitĂ©s qui nĂ©cessitent la prĂ©sence de l’adulte. Travailler pendant la sieste est aussi une bonne idĂ©e quand les enfants la font. Et garder le temps des repas et du goĂ»ter tous ensemble, sans travailler pour se lire aussi Comment organiser sa journĂ©e de tĂ©lĂ©travail avec son enfant ? Bien se laver les mains, les trucs qui marchent avec les enfants En panne d'idĂ©es ? 8 recettes faciles que les enfants adorent Bonus tĂ©lĂ©chargez et imprimez votre emploi du temps pour vous organiser en familleVous pouvez retrouver Fanny et plein de bonnes idĂ©es sur son blog ou ses rĂ©seaux sociauxUn dernier conseil Ă  tous les parentsFaites au mieux et ce sera parfait ! Nous sommes bien conscients nous, les enseignants, que vous ne pourrez pas reproduire les journĂ©es de classe habituelles. L’important pour vos enfants est qu’ils conservent un rythme de travail et qu’ils puissent continuer d’activer les notions dĂ©jĂ  apprises. N’hĂ©sitez pas Ă  contacter l’enseignant si vous avez des questions ou des difficultĂ©s, nous sommes lĂ  pour ça ! Et prenez du temps aussi de loisir et de dĂ©tente avec vos enfants, c’est important. ...Et puis s’ils regardent un peu plus la tĂ©lĂ© que d’habitude, ne culpabilisez pas, on fait du mieux qu’on peut. © Soraya Irving Les meilleures activitĂ©s Montessori gratuites pour les maternelles Votre navigateur ne peut pas afficher ce tag vidĂ©o. o0Mg0. 257 96 296 308 310 271 30 167 143

que faire le dernier jour de classe maternelle